権威バイアス

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権威バイアスとは？

権威バイアスは、話し手の地位ゆえに、命令や主張へ重みを足すことです。

Obedience is as basic an element in the structure of social life as one can point to. Some system of authority is a requirement of all communal living, and it is only the man dwelling in isolation who is not forced to respond, through defiance or submission, to the commands of others.

この文は Milgram（1963）です。論文がそのあと調べるのは、後半のごく狭い形です。実験者の命令のもとで、男性が拒むまでにどこまで進むか。点数は、15 ボルトから 450 ボルトまでの 30 段のうち、押した最高の段です。文がどれほど真かという評定ではありません。 使える絵は、表札のついた閉まった事務所のドアです。表札があると、机の紙は拒みにくくなります。紙の文は、それでも別のものです。この絵は比率ではありません。このページの比率は、論文が 1961 年 12 月に受け取られる前、イェールの一つの部屋にいた 40 人の男性のものです。権威への訴えの誤謬は、誰が言ったかで主張を受け入れることです。このページが数えるのは、実行された命令です。ハロー効果は、一つの良い特性が、測っていない判断へ色を付けることです。ここでの点数は特性の評定ではありません。バンドワゴン効果は、群衆といっしょに動くことです。この条件には実験者が一人、学習者が一人います。

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権威バイアスの三つの層

• 入門: 肩書き、コート、レターヘッドは、命令を拒みにくくします。その手がかりは、まだ誰が従うかの数ではありません。
• 実践: 拒めない要求だと決める前に、文そのものと役割を書き留める。この論文で命令に最も近い文は 4 番目の促しで、前の三つが失敗したあとでのみ使われます。
• 上級: 40 人中 26 人は、イェールの一つの遠隔条件です。病棟、教室、別の年が 26 を写すと、論文から外れます。論文は 65 パーセントを印刷していません。

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起源

権威バイアスという名は、1963 年の論文にありません。論文がこの振る舞いにつけた名は服従です。ミルグラムは、1933 年から 1945 年までに、罪のない数百万人が命令によって組織的に殺され、あの政策が大規模に実行されたのは、非常に多くの人が命令に従った場合だけだ、と書きます。あとからの語りが落としがちな線を、彼はすぐ引きます。実験室のこの形には、それらの出来事に前史がある。だからといって、すべての服従が他者への攻撃だと考えてはならない。服従は生産的な働きも担い、慈善や親切にも向く、と彼は書きます。 数えるのは、この記事が報告する一つの条件です。男性たちは新聞広告と郵便の呼びかけに答えました。イェールで記憶と学習の研究に参加すると思っていました。来室に 4.50 ドルが支払われました。着いたあと何が起きても、金は自分のものだと伝えられました。実験者の役は、31 歳の高校の生物教師です。無表情で、やや厳しく、灰色の技術者用コートを着ています。学習者の役は 47 歳の会計士で、役のために訓練され、ほとんどの観察者が穏やかで好感が持てると感じました。くじは仕組まれています。二枚とも “Teacher” と書かれていました。 論文は、男性が止まりたがったときに使う四つの文を挙げます。いつも順に言います。ためらうたびに、列は最初からやり直します。口調はきっぱりしていますが、無礼ではありません。4 番目のあとでも拒むなら、その回は終わります。

Yet, 26 subjects abandon this tenet in following the instructions of an authority who has no special powers to enforce his commands.

直前の文にある信条は、相手の意志に反して人を傷つけることは、子どものころから学ぶ、道徳の根本的な破りだ、ということです。論文は、従わなくても物質的な損失はなく、罰もない、と書きます。多くの男性は反対を口にしました。それでも多数は従いました。それが発見です。1933 年から 1945 年の測度ではなく、肩書きを持つすべての人の測度でもありません。

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要点

四つの分け目が、肩書き、最後の段、促し、安全の文を、一つのスローガンに潰さないようにします。

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応用場面

次の四つは、1963 年の論文が実際に分けたところに沿います。肩書き、コート、書き直した文が、病棟、教室、店、家庭を 40 人中 26 人だけ変える、という主張ではありません。

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事例

この記述は一つの実験室条件であり、病棟でも、一年分の公的な命令でもありません。20 歳から 50 歳の男性 40 人が、ニューヘイブンと近隣の町から来ました。標本の仕事には、郵便事務員、高校教師、販売員、技術者、労働者が含まれます。学歴は、小学校を終えていない人から、博士号や他の専門学位を持つ人までです。それぞれに 4.50 ドルが支払われました。場所はイェールの相互作用実験室です。一回につき、事情を知らない男性一人と協力者一人です。 罰と学習についての表向きの説明のあと、くじを引きます。二枚とも “Teacher” です。学習者は隣室の椅子に縛られ、離れられません。電極用の糊が、「水疱と火傷を避けるため」に塗られました。実験者は学習者の問いに、ショックは非常に痛くなり得るが、永続的な組織の損傷は引き起こさない、と答えました。教師は自分の手首に、電池からの本物の見本ショック、45 ボルトを、3 番目のスイッチから受けます。発電機には Shock Generator, Type ZLB, Dyson Instrument Company, Waltham, Mass.、出力 15 ボルトから 450 ボルト、と記されていました。スイッチを押すと、灯が点き、ブザーが鳴り、計器が動きます。論文は、発電機が模擬だと疑った被験者はいなかった、と書きます。 10 語の練習リストには正解が 3 つあり、ショックは 7 回、最高 105 ボルトです。本番のリストは 15 ボルトから始まり、誤るたびに一段上がります。この条件では、300 ボルトまで声による抗議はありません。300 ボルトで学習者は壁を叩きます。答えは表示されなくなります。実験者は、沈黙を誤りと扱い、5 秒から 10 秒待ち、ショックを一段上げるよう言います。叩きは 315 ボルトのあとにもう一度あります。そのあと声はなく、答えも戻りません。 結果の前に、イェールの上級生 14 人、全員が心理学専攻で、この状況に置かれた 100 人の仮想のアメリカ人の振る舞いを予測しました。全員が、最後まで行くのは取るに足りない少数だけだ、と言いました。見積もりは 0 から 3 パーセントです。最も悲観的な学生は、100 人中 3 人が 450 ボルトに達すると予測しました。クラスの平均は 1.2 パーセントです。同僚に非公式に聞くと、ほとんどは、Very Strong Shock（とても強いショック）という表示を超える人はほとんどいない、あるいは一人もいない、と言いました。実験室はその絵と合いませんでした。40 人全員が、予想された停止点を越えました。14 人が実験者に逆らい、その停止は 300 ボルト以降です。26 人が 450 ボルトのショックを与えました。そのあと、自分が出した最後の数発を評定しました。14 点の痛みの尺度で、最頻値は 14、平均は 13.42 です。 この条件の中の教訓は、灰色のコート、イェールの部屋、学習の話、永続的な傷害はないという文が、最後まで進んだ 26 回と同じ回に乗っていた、ということです。男性たちは反対しながら続けられました。境界は同じ論文です。学習者はショックを受けていません。1.2 パーセントは、100 人の仮想の人についてのクラスの予測であり、実験室の比率ではありません。脚注は、報酬なしのイェールの学部生 43 人でも行い、結果は非常によく似ていた、と書きます。人数の内訳は印刷していません。大学の外の回は名を挙げられ、点数はありません。

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限界と失敗パターン

権威バイアスを、この論文が数えられる形で見るなら、それは信念の比率ではなく、肩書きを持つすべての人の比率でもありません。点数は、拒むまでに押した最後の段です。対象は、報酬を受け取った 20 歳から 50 歳の男性 40 人、一つの遠隔条件です。二つの使い方が論文を越えます。一つは、40 人中 26 人、40 人中 14 人、平均 13.42、1.2 パーセント、笑った 14 人を、病院、教室、店、別の年へ運び出すことです。もう一つは、1933 年から 1945 年の段落を、この 40 回の結果とみなすことです。それらの段落は著者の枠です。彼は、この形の服従にはそこに前史があり、すべての服従が攻撃なわけではない、と書きます。 コートと声は、あとからの絵にすり替わりやすいです。この PDF は実験者に白いコートを着せませんし、教授の肩書きも与えません。彼は 31 歳の高校の生物教師で、灰色の技術者用コートです。この条件に叫び声はありません。学習者は 300 ボルトまで黙り、壁を叩くか蹴り、315 ボルトで再び叩き、そのあと黙ります。声による抗議は他の条件のものです。この PDF にはありません。Milgram（1965）と Milgram（1974）は開いていないので、距離の条件の比率も、仲間の条件の比率も、あとからの質問紙の百分率も、ここには印刷しません。 促しは、二つ目の、より狭い限界です。論文は四つの文を定めていますが、26 人を、どの文が効いていたかでは分けていません。「続けなければならない」が完了を生んだ、あるいは失敗した、と言うのは、この記事にない表を足すことです。大学も同じです。議論は、背景の権威をキャンパスの外で調べていた、と書きます。脚注は、大学から切り離すことには遂行への帰結があった、と書きます。どちらも数字を印刷していません。 最後の限界は人です。標本は男性です。論文は女性の回を報告していません。26 人と 14 人を分ける人格の点数も印刷していません。導入は権威主義的人格の研究を引きますが、この男性たちのその点数は出していません。ルシファー効果は別の研究で、模擬の監獄の中の役割です。傍観者効果は、他の人がいるときに助けないことです。どちらの点数も、ここでは集めていません。

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よくある誤解

三つの読み方が、灰色のコート、痛みの評定、4 番目の促しを、別の研究に変えます。

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関連概念

この六つは権威バイアスの隣にあります。問いはそれぞれ別です。

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一言で言うと