类别: 思维
类型: 认知框架
来源: 沃拉斯，《思想的艺术》，1926 年；吉尔福德，1950 年；OECD PISA，2022 年
别名: 创造性认知、小 c 创造力、生成性思维
类型: 认知框架
来源: 沃拉斯，《思想的艺术》，1926 年；吉尔福德，1950 年；OECD PISA，2022 年
别名: 创造性认知、小 c 创造力、生成性思维
快速回答 — 创造性思维（Creative Thinking）是提出、评估并改进想法，使它们既新颖又有用的技能。沃拉斯在 1926 年画出过程；吉尔福德在 1950 年把它变成研究问题；OECD 后来把它当成可教的能力。核心启示很简单：狂野的点子还不是创造。真正的工作在合用。
什么是创造性思维？
创造性思维（Creative Thinking）是一种能力：先提出新的、而且用得上的想法，再检验、改进，直到它真能办事。有成效地参与想法的产生、评估与改进，从而可能得到既原创又有效的解决方案、知识上的推进，以及有影响力的想象表达。这是 OECD 为 PISA 2022 写下的创造性思维定义。它比人生故事或天才品牌意义上的“创造力”更窄。它点名三步你可以练：提出、评估、改进。朗科与耶格 2012 年对创造力的标准定义，给这三步加上两道关：原创性与有效性。新而无用是噪音。有用而不新是常规。 日常图像是剩米饭。照着上周的菜谱做，是合格。往咖啡里搅番茄酱，是新颖。用冰箱里现有的东西炒一盘、尝一口、再调盐，才是创造性思维。发散思维是第一波选项。收敛思维是随后的裁剪。创造性思维必须两步都做，再回头把活下来的那条想法抬高一档。 分析思维把乱麻拆开，给接缝起名。创造性思维把这些零件——或从隔壁房间借来的零件——重新装成一种尚未存在的结构。水平思维是跳出旧路的一种方法。它不是这项技能的全部。
创造性思维的三层理解
- 入门：不要停在第一个点子上，也不要把每个点子都留下。日常线索是剩菜晚餐、预算内的礼物，或一句很巧但没有回答问题的句子。
- 实践：把时间切开。先不打分地生成；再按新颖和合用打分；然后改一处，再测一次。三列清单——想法、新在何处、办成何事——比更长的头脑风暴堆更有用。
- 进阶：创造性思维不是一种性格。阿马比尔的模型需要领域技能、想法生成过程以及动机。OECD 把这项技能当成可塑的。失效方式是崇拜意外，却跳过检查：这意外到底管不管用。
起源
创造性思维起于对“新想法如何到来”的描述，不是职场口号。 1926 年，格雷厄姆·沃拉斯出版《思想的艺术》。他把一个新想法分成四个叫得出名字的阶段：准备、酝酿、明朗、验证。亥姆霍兹和庞加莱已经写过：在艰苦而暂时无果的工作之后，洞察会突然出现。沃拉斯特意补上最后一阶段。开心的念头仍须核对，并写成确切形式。 课堂与实验室用语来得更晚。1950 年，J. P. 吉尔福德用美国心理学会主席演说——刊于《美国心理学家》——指出心理学家忽视了创造力。他认为智商测验测量的是找出一个正确答案，却漏掉了产生许多可能的能力。他后来的智力结构理论把发散性产出做成可测因素。那是发散思维的祖先，不是跳过评估的许可证。 2001 年，洛林·安德森和戴维·克拉斯沃尔改写布鲁姆分类。创造——生成、计划、产出——坐在认知过程清单的顶端：把要素合成一个新的整体。2022 年，OECD 的 PISA 把创造性思维当成 15 岁学生能在日常任务里展示的能力，而不只属于美术课。2024 年公布的结果里，OECD 均值约 33 分；约 一半 OECD 学生达到第 4 级，能在简单的日常问题上提出既原创又多样的想法。 这个名字现在作为职场技能流通。世界经济论坛《2023 年未来就业报告》把创造性思维排在核心技能第二，紧随分析思维。2025 年报告仍把它列在最核心的技能之中——该次调查中排第四——并预期它到 2030 年还会继续上升。那是需求。定义仍是提出、评估、改进，并通过“新”和“有用”两道关。核心要点
创造性思维在旧答案发馊、新答案仍必须能用时值钱。它在你把意外当成成品时失败。1
同时要求新颖和有用
对每个候选问两句：这里新在何处，它办成何事？只会吓人的口号，第二关没过。只会抄去年计划的微调，第一关没过。朗科与耶格的那一对就是过滤器。两样都说不清，你还没有创造性思维。你只有一种心情。
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先装上领域知识，再去找跳跃
特蕾莎·阿马比尔 1983 年的成分模型，把领域相关技能当成燃料，而不是想象力的敌人。不懂胶黏剂的人，发明不出可重复粘贴的便条。类比思维仍需要类比两边都有真实的东西。准备是沃拉斯的第一阶段，不是多余的。空洞的新颖很便宜。
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把环境当成方法的一部分
西尔弗能宣讲一种“失败的”胶水，因为 3M 有内部研讨。弗莱能借用它，因为想法还留在楼里。每个新动作都受罚，动机就会掉。约束可以帮忙——预算、材料、真实用户——只要它们不把初稿冻成唯一一稿。
应用场景
在你需要一个新选项、而它仍必须撞上真实约束时，用创造性思维。不要把它当成跳过任务说明的许可证。把开放作业做成先生成再合用
若题目写创作或提出方案，不要交上第一个巧妙角度。列出五个框架，标出哪些是新的，留下仍能回答问题的那一个。早期职业作品会更干净：原创看得见，而且评分标准也达到了。
用两轮工作坊替换‘随便说’的会
用二十分钟冲数量。再按新颖、以及顾客、病人或预算真正有的那件事打分。改一次胜出方案并测试。一墙便利贴却没有第二轮，是表演，不是创造性思维。
用家里已有的东西做一周的饭
先给约束起名：时间、剩米饭、不吃辣的孩子。想两三个盘子，尝，再调。家庭安排同理：新的周六计划仍须套进睡眠、钱，以及谁能开车。
提供政策选项，而不是一句口号
“我们应该创新”是一团模糊。提出两三种机制，说明帮到谁，并点出一种可能失败的方式。选民和董事会才能去改进。没有机制的新颖口号，还不是公共想法。
经典案例
创造性思维可核对的公共窗口，是 3M 的便利贴——不是声称一次唱诗班书签就等于全部创新。 1968 年，3M 化学家斯宾塞·西尔弗在改进丙烯酸酯胶黏剂。他做出一种低黏性胶水，由微小的丙烯酸微球构成：黏得住纸，又弱到能让纸分开而不撕破。把它当成“做出更强的胶带”的答案，是差的。西尔弗继续宣讲。3M 自己的历史里，他有个外号：Mr. Persistent（固执先生）。 1974 年，同事阿特·弗莱在教堂唱诗班唱歌，厌烦了碎纸书签从赞美诗集里掉出来。他想起西尔弗的胶。第一次用途是书签。内部传阅随后改了产品：人们在便条上写字，把问题贴在报告上，再把回答贴回去。新颖碰上了差事。 1977 年以 Press ’n Peel 为名在四个城市试销，反应温吞。没拿在手里的东西，人们不买。后来在爱达荷州博伊西的派样活动——所谓 Boise Blitz——把本子交到用户手里。据 3M 产品史，试过的人里有 90% 说会买。1980 年，这种便条以 Post-it Notes 为名在美国全国上市。 边界说明：这是一家已懂胶黏剂、并允许“失败”材料继续可见的公司里的小 c 产品工作。顿悟自己不会出货。评估、派样，以及把差事从书签改名为便条，才是改进那一步。这里的创造性思维是整条链，不是那次布道。边界与失效场景
领域知识缺失时，创造性思维会失效。你可以生成很新的医疗建议，仍然伤到人。阿马比尔的第一项成分不是可选项。在安全攸关的工作里，验证必须比前面的明朗更重。 当环境惩罚每一个未完成的想法，或当“要有创意”被用来抹掉真实约束时，它也会失效。预算、法律或病人的限度，往往正是让新合用成为可能的框架。设计思维提醒你：检验标准是用户，不是机智。 常见误用是把想法生成当成拖延。你不断列表，好永远不必选择。沃拉斯的验证就是刹车。另一种误用是把任何文艺腔调当成创造性思维，或把发散思维当成全部技能。数量是一个阶段。合用才是目的。常见误区
这个中文名容易和美术课、头脑风暴、以及天赋神话撞车。创造性思维就是会画画、会艺术
创造性思维就是会画画、会艺术
绘画可以是一个场地。改一条路线、一顿剩菜、一张更清楚的公务表格也可以。OECD 把 PISA 任务做成书面与视觉表达，也做成社会与科学问题解决。技能是既新又有用的想法，不是一种媒介。
创造性思维就是想法越多越好
创造性思维就是想法越多越好
那是发散那一轮。吉尔福德测量它，因为测验以前忽略了它。OECD 的定义仍包括评估与改进。一长串从未碰上差事的清单，不是创造性思维。收敛思维是同一能力的一部分，不是它的敌人。
创造性思维是天生的，有就有、没有就没有
创造性思维是天生的，有就有、没有就没有
沃拉斯描述的是你可以排进日程的阶段。阿马比尔把过程和动机当成可训练的。OECD 称这项能力是可塑的，而且能在 15 岁学生身上评估。天赋不均是有的。由此推不出练习没有意义。
相关概念
这些页面挨着同一个问题：怎样得到新想法，又不丢掉这个想法本来要办的事。发散思维
生成许多选项。创造性思维使用这一轮，再问哪些选项同时也有用。
收敛思维
把选项收束成能用的答案。创造性思维的后半段依赖它。
水平思维
离开旧路的一种方法。创造性思维里的一件工具，不是它的同义词。
设计思维
用用户真正的需要来检验新想法。共情和原型是检查合用的一种方式。
分析思维
给零件和接缝起名。创造性思维常常从这张图出发，再重建它。
类比思维
从另一个领域借入一种模式。常见的求新引擎，仍须通过有用性这一关。