> ## Documentation Index > Fetch the complete documentation index at: https://meta.niceshare.site/llms.txt > Use this file to discover all available pages before exploring further. # 創造的思考 > 創造的思考は、新しくて有効なアイデアを出し、評価し、改善する技能です。起源、3Mの付箋、新しさだけでは足りない理由を学びます。 **カテゴリ**: 思考
**タイプ**: 認知フレームワーク
**起源**: ウォラス『思考の技術』、1926年；ギルフォード、1950年；OECD PISA、2022年
**別名**: 創造的認知、リトルc創造性、生成的思考 **先に答えると** — **創造的思考**（Creative Thinking）は、アイデアを出し、評価し、改善して、新しくかつ役に立つものにする技能です。ウォラスは1926年に過程を描き、ギルフォードは1950年に研究課題にし、OECDはのちに教えられる能力として扱いました。実務上の洞察は単純です。奔放な思いつきは、まだ創造的な仕事ではありません。仕事は適合にあります。 ## 創造的思考とは？ **創造的思考**（Creative Thinking）は、新しく*かつ*用途に合うアイデアを出し、試し、仕事ができるまで磨き上げる能力です。 > 独創的で有効な解決、知識の前進、想像の力強い表現につながりうるアイデアの生成・評価・改善に、生産的に取り組む能力。これがOECDによるPISA 2022の創造的思考の定義です。「創造性」という人生物語や天才ブランドより狭い。練習できる三手に名前を付けます。出す、評価する、改善する。ランコとイェーガーの2012年の創造性の標準定義は、その手が通るべき二つの検査を与えます。独創性と有効性です。新しくて使えないのはノイズです。使えて新しくないのはルーチンです。日常の絵は残りごはんです。先週のレシピどおりは有能です。コーヒーにケチャップを入れるのは独創です。冷蔵庫にあるもので炒め、味見し、塩を足すのが創造的思考です。[拡散的思考](/ja/thinking/divergent-thinking)は最初の選択肢の奔流です。[収束的思考](/ja/thinking/convergent-thinking)は後の切断です。創造的思考は両方をやり、残ったアイデアをもう一段上げます。 [分析的思考](/ja/thinking/analytical-thinking)は絡まりを分解し、継ぎ目に名を付けます。創造的思考は、それらの部品——あるいは別室の部品——を、まだ存在しない型に組み直します。[ラテラルシンキング](/ja/thinking/lateral-thinking)は古い道を跳ぶ一つの方法です。技能の全体ではありません。 ### 創造的思考を3つの深さで理解する * **入門**: 最初のアイデアで止めず、すべてのアイデアを残さない。日常の手がかりは残り物の食事、予算内の贈り物、巧妙だが問いに答えていない一文です。 * **実務**: 時間を分ける。採点せずに出し、新規性*と*適合で採点し、一つ変えて再試験する。三列のリスト——アイデア、何が新しいか、何の仕事をするか——は、より長いブレインダンプに勝ります。 * **上級**: 創造的思考は性格ではありません。アマビールのモデルは領域技能、アイデア生成の過程、*そして*動機を必要とします。OECDはこの技能を可変として扱います。失敗は、驚きを崇拝し、その驚きが働くかの確認を飛ばすことです。 ## 起源創造的思考は、新しい考えがどう到着するかの記述として始まりました。職場の標語としてではありません。 **1926年**、**グレアム・ウォラス**は『思考の技術』を刊行しました。新しいアイデアを、名指しできる四段階に分けます。準備、孵化、照明、検証です。ヘルムホルツとポアンカレはすでに、苦しく実りのない作業のあとに洞察が突然来ると書いていました。ウォラスは最後の段階を意図して足しました。幸せな思いつきでも、確かめ、正確な形にせねばなりません。教室と実験室の言葉は後です。**1950年**、**J. P. ギルフォード**はAPA会長講演（『American Psychologist』掲載）で、心理学者が創造性を怠ってきたと言いました。IQ検査は一つの正解を見つける力を測り、多くを生み出す力を見逃す、と。のちの知的構造論は*拡散的産出*を測定可能な因子にしました。それが[拡散的思考](/ja/thinking/divergent-thinking)の祖先であり、評価を飛ばす許可ではありません。 **2001年**、**ロリン・アンダーソン**と**デイヴィッド・クラスウォール**はブルーム分類を動詞に組み直しました。*創造する*——生成、計画、産出——は認知過程の最上段です。要素を新しい全体に組むことです。**2022年**、OECDのPISAは創造的思考を、美術の授業だけでなく日常課題で15歳が見せられる能力として扱いました。**2024年**公表の結果では、OECD平均は約**33**点。OECD生徒の約**半分**がレベル4に達し、簡単な日常問題で独創的かつ多様なアイデアを出せます。この名はいま職場技能として流通します。世界経済フォーラム『Future of Jobs Report 2023』は、創造的思考を中核技能の第2位とし、分析的思考の直後に置きました。**2025年**報告でも上位の中核技能——当該調査では第4位——に残り、2030年まで重要性が増す技能の一つです。それは需要です。定義は、新しくて役に立つという二つの検査のもとで、出す・評価する・改善する、のままです。 ## 要点創造的思考は、古い答えが古び、新しい答えがなお働かねばならないときに値を持ちます。驚きを完成品と取り違えると失敗します。候補ごとに二つ問う。ここは何が新しいか。何の仕事をするか。驚かせるだけの標語は、第二の検査に落ちます。昨年の計画のコピーにすぎない微修正は、第一の検査に落ちます。ランコとイェーガーの対がフィルタです。両方を名指せなければ、まだ創造的思考ではありません。気分があるだけです。ギルフォードは正しい。最初のパスは多くを出すべきです。OECDも正しい。技能には評価と改善が入ります。[ブレインストーミング](/ja/methods/brainstorming)は批評を遅らせる一つの方法です。午後全部ではありません。リストのあと、採点し、組み合わせ、変数を一つ変えます。戻りのない[拡散的思考](/ja/thinking/divergent-thinking)は山であり、製品ではありません。テレサ・アマビールの1983年の構成要素モデルは、領域関連技能を想像力の敵ではなく燃料とします。接着剤を知らない人は、再利用できる付箋を発明しません。[類推的思考](/ja/thinking/analogical-thinking)でも、類推の両側に実物が要ります。準備がウォラスの第一段階である理由です。空の新規性は安い。シルバーが「失敗した」糊を発表できたのは、3Mに社内セミナーがあったからです。フライが借りられたのは、アイデアがまだ建物の中に残っていたからです。未完の新手がすべて罰せられると、動機は落ちます。予算、材料、本物の利用者といった制約は助けになります。初稿を唯一の稿に凍らせないかぎり。 ## 応用場面古い答えでは足りず、新しい選択肢が現実の制約に耐える必要があるときに使います。課題文を飛ばす許可としては使わないでください。課題が*創れ*や*提案せよ*なら、最初の巧妙な角度を出さない。枠組みを五つ書き、どれが新しいかを印し、問いに答えるものを残す。初期キャリアの仕事は、独創が見え、*かつ*ルーブリックを満たすときにきれいになります。二十分は量に使う。その後、新規性と、顧客・患者・予算が実際に抱える仕事で採点する。勝者を一度変えて試す。第二パスのない付箋の壁は演劇であり、創造的思考ではありません。制約を先に名付ける。時間、残りごはん、辛さを受け付けない子ども。皿を二つ三つ考え、味見し、調整する。家庭の予定も同じです。新しい土曜の計画でも、睡眠、金、誰が運転できるかに収まらねばなりません。「イノベートすべきだ」は塊です。仕組みを二つ三つ出し、誰を助けるか、どう失敗しうるかを一つ名指す。有権者と理事会はそこから改善できます。仕組みのない新しい標語は、まだ公共のアイデアではありません。 ## 事例創造的思考を番号付きで見られる公共の窓は、\*\*3MのPost-it Notes（付箋）\*\*です。聖歌隊のしおりがイノベーションの全部だという主張ではありません。 **1968年**、3Mの化学者**スペンサー・シルバー**はアクリレート系接着剤の改良を試みていました。微小なアクリル球からなる低粘着の糊ができました。紙は留められるが、破らずに剥がせる弱さです。「より強いテープを作れ」への答えとしては劣ります。シルバーは発表を続けました。3M自身の歴史では、Mr. Persistent（粘り屋）と呼ばれます。 **1974年**、同僚の**アート・フライ**は教会の聖歌隊で歌っていて、賛美歌集から紙片のしおりが落ちるのに飽きました。シルバーの接着剤を思い出しました。最初の用途はしおりです。社内のやりとりが製品をずらします。人々はメモを書き、質問を報告書に貼り、返事を貼り戻しました。新規性が仕事と出会いました。 1977年、Press ’n Peelの名で四都市の試験販売は生温かい反応でした。手に取っていないものは買われません。のちのアイダホ州ボイシでのサンプリング——Boise Blitz——がパッドを利用者の手に渡しました。3Mの製品史によれば、試した人の**90パーセント**が買うと言いました。**1980年**、米国全土にPost-it Notesとして発売されます。限界の注記：これは接着剤をすでに知り、「失敗した」材料を見える場所に残した会社の中の、リトルcの製品仕事です。ひらめきは自分では出荷しません。評価、サンプリング、しおりからメモへ仕事を改名したことが改善の段です。ここでの創造的思考は鎖全体であり、説教ではありません。 ## 限界と失敗パターン領域知識が欠けると、創造的思考は失敗します。独創的な医療助言を出して、なお人を傷つけられます。アマビールの第一成分は任意ではありません。安全が生死に関わる仕事では、検証は、その前の照明より重くなければなりません。未完のアイデアがすべて罰せられる環境でも失敗します。「創造的であれ」が本物の制約を消す言葉になるときも同じです。予算、法律、患者の限界は、新しい適合を可能にする枠であることが多い。[デザイン思考](/ja/thinking/design-thinking)は、検査が機知ではなく利用者であることを思い出させます。よくある誤用は、アイデア出しを先延ばしにすることです。選びたくないからリストを増やします。ウォラスの検証がブレーキです。別の誤用は、芸術的な口調を創造的思考と呼ぶこと、あるいは[拡散的思考](/ja/thinking/divergent-thinking)を技能の全部とすることです。量は一段階です。適合が要点です。 ## よくある誤解英語名は美術、ブレインストーミング、才能神話と衝突します。絵は一つの場です。経路の変更、残り物の食事、役所の分かりやすい用紙もそうです。OECDはPISA課題を文章・視覚表現だけでなく、社会・科学の問題解決にも置きました。技能は新しくて役に立つアイデアであり、媒体ではありません。それは拡散のパスです。ギルフォードが測ったのは、検査がそれを無視していたからです。OECDの定義には評価と改善が残ります。仕事に一度も出会わない長いリストは創造的思考ではありません。[収束的思考](/ja/thinking/convergent-thinking)は同じ能力の一部であり、敵ではありません。ウォラスは日程に組める段階を記述しました。アマビールは過程と動機を訓練可能としました。OECDはこの能力を可変とし、15歳で評価できるとします。才能の差はあります。だから練習が無意味だとはなりません。 ## 関連概念これらのページは同じ問題の隣にあります。新しいアイデアを得つつ、そのアイデアが果たすべき仕事を失わないこと。多くの選択肢を出します。創造的思考はそのパスを使い、どれが同時に役に立つかを問います。選択肢を使える答えへ絞ります。創造的思考の後半はこれに依存します。古い道を離れる方法です。創造的思考の中の一つの道具であり、同義語ではありません。利用者の実際の必要に照らして新しいアイデアを試します。共感と試作は適合を確かめる一つの方法です。部品と継ぎ目に名を付けます。創造的思考はしばしばその地図から始まり、組み直します。別領域の型を取り込みます。新規性のよくあるエンジンですが、有用性の検査は残ります。 ## 一言で言うと奔放なアイデアの魅力を信じないこと。複数出し、新しく*かつ*役に立つものだけ残し、仕事ができるまで変える。