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# 説明の深さの錯覚

> 説明の深さの錯覚は、仕組みを説明できるという感覚が、書いてみると薄いことです。装置の研究、落ちない領域、限界を扱います。

> [!NOTE]
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> **カテゴリ**: 効果\\
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> **タイプ**: 因果の仕組みへの理解を過大に見積もり、説明を書くと露呈すること\\
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> **起源**: Leonid Rozenblit と Frank Keil，「The misunderstood limits of folk science: an illusion of explanatory depth」，『Cognitive Science』26巻，2002年，521–562ページ，DOI 10.1207/s15516709cog2605\_1。受領 2001年8月20日，改訂 2002年4月26日，採択 2002年5月3日。その PDF は読んだ\\
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> **別名**: 論文中の IOED。これは[過信効果](https://meta.niceshare.site/ja/effects/overconfidence-effect.md)を一つの点数にまとめたものではなく、[Dunning-Kruger Effect](https://meta.niceshare.site/ja/effects/dunning-kruger-effect.md)でもない

> [!NOTE]
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> **先に答えると** — **説明の深さの錯覚**（Illusion of Explanatory Depth）は、因果の仕組みを深く理解しているという感覚と、実際に説明できる薄さとの落差です。Rozenblit と Keil が 2002年、イェールで名づけました。身近な装置の動きを書かせると自己評定は下がりました。手順や映画の筋では同じ低下は出ず、国の首都のような事実では低下が小さくなりました。

## 説明の深さの錯覚とは？

説明の深さの錯覚とは、複雑な因果の体系について、自分の理解が、実際に書ける説明よりも精密で、筋が通っていて、深いと感じる傾向です。

> 人は、複雑な現象を、実際よりもはるかに精密に、筋道立てて、深く理解していると感じる。その人は錯覚の中にいる。説明の深さの錯覚である。

この文は Rozenblit と Keil（2002）の要旨の書き出しを、各言語で訳したものです。測られたのは説明的な知識です。ものが、一歩ずつ、原因から原因へとどう動くかです。使える、という主張ではありません。毎日トイレを流せて、仕組みは下絵のままであり得ます。下絵は、手順を書かされるまで、完全な説明に感じられます。

たとえは、折った地図です。外から見ると厚い束で、通りは全部描いてあると思う。開くと、大きな区画は空白で、名前のついた道が数本あるだけです。厚みを足すのは、見慣れていること、部品の名前、頭の中で動く絵です。空白は、道を案内しようとしたときに現れます。

著者は、これを能力全般の自慢とは分けます。Kruger と Dunning（1999）を、自分の能力を他者と比べる過信として引き、深さの錯覚は別現象だと論じます。大きさは知識の構造によるからです。[Dunning-Kruger Effect](https://meta.niceshare.site/ja/effects/dunning-kruger-effect.md)のページは、その能力比較です。このページは二つの名前を別名にしません。[知識の呪い](https://meta.niceshare.site/ja/effects/curse-of-knowledge.md)は別の近縁です。すでに知っている事実を脇に置けない困難です。ここでの困難は、持っているつもりの仕組みがどれほど薄いかに気づかないことです。

### 説明の深さの錯覚の三つの深さ

* **入門**: 身近なものが急に分かった気がする瞬間に気づきます。ファスナー、トイレ、虹です。次の因果を声に出します。尺度はつまずきであって、感覚ではありません。
* **実践**: 設計の検討、授業、家での修理の前に、仕組みを順に書きます。つなげない最初の環で止めます。その環は、物そのもの、ラベル、その場にいない誰かから借りていた部分です。
* **上級**: 2002年の論文で項目レベルに最も強かった手がかりは、「この装置は複雑だ」ではありません。40の装置で、見える部品と隠れた部品の比が、低下の大きさを予測しました。頭に描ける仕組みは、蓄えた仕組みと取り違えやすい。馴染みと評定された複雑さは、そうではありませんでした。

## 起源

当時イェール大学心理学部にいた Leonid Rozenblit と Frank Keil は、十二の研究を 2002年の『Cognitive Science』に出しました。題名の言い回しは彼らのものです。論文中の略は IOED です。

装置の手続きは、1から7の五点の評定です。1が最も浅く、7が最も深い。人はまず二つの例で尺度を学びました。多くの大人が説明できる例としてのクロスボウと、多くの人が説明できない例としての GPS 受信機です。続いて48項目を評定します（時点1）。少数の検査項目について、一歩ずつの因果説明を書き、再び評定します（時点2）。仕組みの要を問う診断質問に答えます。たとえば円筒錠をどう開けるか、ヘリコプターがホバリングから前進にどう移るかです。そして再び評定します（時点3）。短い専門家の説明を読み、それ以前の理解を評定し直します（時点4）。最後に、読んだあと今どれほど理解しているかを評定します（時点5）。時点5は、この一時間で自信がただ減っていったわけではない、という論文の点検です。

最初の研究の八つの検査装置は、速度計、ファスナー、ピアノの鍵、水洗トイレ、円筒錠、ヘリコプター、クォーツ時計、ミシンです。専門家の文は David Macaulay の CD-ROM『The Way Things Work 2.0』（Kindersley，1996年）から取られました。論文は姓を McCauley と綴っています。

> 装置を説明しようとした結果、参加者の知識の見積もりには、大きく有意な低下があった。

この文は研究4の議論からです。同じ論文は続いて、低下があらゆる知識への課税ではないと示します。首都のような事実は、低下がより小さい。手順、たとえばチョコレートチップクッキーを一から焼くことや、蝶ネクタイを結ぶことには、低下がありませんでした。見たことのある映画の筋は、最初の評定から筋を書いたあとの評定まで低下しませんでした。潮汐や虹のような自然現象は、装置と大きく同じ仕方で低下しました。

## 要点

四つの区別が、説明の深さの錯覚を「人は何も知らない」にも、永続する謙虚さの点数にもしないためにあります。

**1. 感覚の対象は仕組みであり、使用ではない**

Rozenblit と Keil は、装置が何のためか、どう操作するかを知ることと、因果の鎖を知ることを分けます。彼らが名づける第二の混同は水準です。変速機が車輪へ届く力の量を変えると知っていても、歯車がどうそれを行うかを知ることにはなりません。第三は名前です。「ハードディスク」「CPU」「RAM」「PCI バス」というラベルを知っていると、部品がどう作用し合うかを知っている気になります。後の項目分析では、名づけられる部品の割合は最初の自信を予測し、低下の大きさは予測しませんでした。部品一覧を、理解の合格証にも、測られた錯覚そのものにもしないでください。

**2. 見えているものが、誤って保存される**

著者の環境支持の説明はこうです。人は体系を目の前にして説明し、あとから、その場で読み取ったものを持ち運ぶ知識として扱います。研究12bはこれを40の装置で試しました。各装置の過信は、時点1の平均から時点3の平均を引いたもので、研究2と研究4のイェール学部生から取りました。別の54人が、それらの装置の性質を採点しました。見える部品と隠れた部品の比からの単純回帰は、調整済み R 二乗 .472、p \< .001、標準化係数 .687 でした。他の予測変数を足しても、当てはまりは確実には良くなりませんでした。著者は、馴染みも複雑さも低下を予測しなかったとも報告します。これは40項目の分析であり、一人の点数ではありません。

**3. 低下が大きいのは原因であり、台本ではない**

研究7から10は、評定してから産出する設計を保ち、知識の種類を変えます。学部生52人が、48の国の首都をどれほど知っているかを評定し、そのうち24を書きました。低下は実在し、装置より小さいものでした。時点と領域の交互作用は F(1, 147) = 15.471、p \< .001 で、対照は装置を合わせた97人です。37人が手順を書き、確実な低下はありませんでした。F(2, 70) = 1.598、p = .210 です。39人が見た映画の筋を書き、時点1と時点2は確実には違いませんでした。装置との対比は F(1, 134) = 6.146、p \< .014 です。イェールの学部生31人が自然現象を説明し、大きな低下を示しました。F(4, 112) = 73.698、p \< .001 で、装置とは確実には違いません。[妥当性の錯覚](https://meta.niceshare.site/ja/effects/illusion-of-validity.md)は別の過信で、判断がもっともらしく見えることに関わります。この領域の分裂ではありません。

**4. 予告は、最初の評定を下げない**

研究6は、評定の前に、イェールの学部生31人へ、説明を書き診断質問に答えると告げました。低下は依然として確実で、F(4, 116) = 44.11、p \< .001 でした。研究1および2との時点×研究の交互作用は有意で、F(3, 234) = 4.119、p = .007 です。著者は、錯覚が縮んだのは後の評定が高かったからで、最初の評定が下がったからではないと言います。試験があると告げることは、この研究では、最初の自信の治療にはなりません。

## 応用場面

次の四つは、2002年のやり方を一つの仕組みの点検に使います。説明を書くと投票や成績や修理代が変わる、という主張ではありません。Philip Fernbach、Todd Rogers、Craig Fox、Steven Sloman の 2013年の論文、『Psychological Science』24巻6号、939–946ページは、政策を説明させる研究としてよく引かれます。その PDF は開いていないので、設計も数値もここには使いません。

> **検討の前に鎖を書く**
>
> 設計の検討や、これから行う授業の前に、体系が結果をどう生むかを、原因のあとに原因を置いて書きます。正当化できない最初の環で止めます。その環を質問として場に持ち込みます。2002年の装置課題は、制限時間のもとでこれを行うことで、装置の長所を挙げる依頼ではありません。

> **使用と説明を分ける**
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> 授業、見習い、着任の最初の月に、すでに操作できる仕組みを説明させます。ファスナーとトイレは、見慣れているように選ばれました。使いこなせることが、錯覚の場面であり、反証ではありません。学ぶことが目的なら、説明が止まったあとで専門家の文を続けます。装置の研究では、その読書のあと理解の評定が上がりました。

> **家で見えない段を名づける**
>
> 家族が暖房、配管、または子どもの服薬の段取りを分かっていると確信しているとき、表面にない段を尋ねます。取っ手を動かしたあと何が起きるか、用量が効かなかったと何で分かるかです。Rozenblit と Keil の診断質問はこの種のものでした。見える取っ手は、後の分析が、蓄えた知識と混同しやすい部品として扱う種類そのものです。これは問いであり、家庭についての知見ではありません。

> **価値を仕組みとして採点しない**
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> 公の場では、「公平さの理由でこれを持つ」と「レバーが結果を生む仕方を言える」を分けます。2002年の研究は政策を試していません。映画の筋のような物語の説明は、仕組みが生んだ低下を生まなかった、ということは示しています。鎖が止まれば、その止まりは仕組みの欠落を印します。価値にも、人にも点数をつけません。

## 事例

2002年、Rozenblit と Keil は最初の二つの装置研究と、書かれた説明を別の人が採点した点検を報告しました。

研究1は、イェールの複数の学部の大学院生十六人を使いました。各人は48項目を約十分で評定し、それから四つの装置を説明しました。八人は速度計、ファスナー、ピアノの鍵、水洗トイレを説明しました。八人は円筒錠、ヘリコプター、クォーツ時計、ミシンを説明しました。説明し、診断質問に答え、自分の説明を専門家の文と比べる段になると、ほぼ全員が見積もりを下げました。五つの評定への反復測定は F(4, 56) = 16.195、p \< .001、イータ二乗 = .536 でした。時点1と時点2、時点3、時点4の計画比較は、それぞれ p \< .002 で有意でした。時点2は時点3とも時点4とも確実には違いませんでした。専門家の文のあと、時点5は上がりました。時点4、3、2との比較はそれぞれ p \< .003 で有意でした。この上昇は、人が自信を下げ続ける坂にいたわけではない、という論文の証拠です。聞き取りでは、多くが驚いたと言いました。数人は、もう一方の項目組ならずっと良かったと主張しました。二つの組に全体の差はありませんでした。

研究2は、イェールの学部生33人で手続きを繰り返しました。時点は再び有意で、F(4, 124) = 38.9、p \< .001 でした。研究1との時点×研究の交互作用は有意ではありませんでした。F(4, 188) = .462 です。著者は、方向としては学部生の錯覚がいくらか強いほうであり、その差は有意ではなかったと言います。

研究5は、低下が正確さなのか、ただ慎重な気分なのかを問いました。研究2と同じ募集元のイェール学部生十二人が、33の説明をすべて採点しました。専門家の文を読む前に一度、読んだあとに一度です。その独立評定は、書き手自身の時点1と時点2より有意に低く、どちらも p \< .001 で、時点3と時点4とは有意に違いませんでした。相関は、最初の自己評定より、後の自己評定に近く並びました。論文の読みは、人がより較正されたのであり、確信があるように聞こえることを避けただけではない、というものです。

教訓は、その較正の形です。説明の前に与えられた、見慣れた装置への最初の評定は、書き手の後の評定よりも、その文を読んだ他人の評定よりも上にありました。専門家の説明を読んでも、以前の知識への最初の評定は戻りませんでした。読んだあと自分が何を知っているかの評定は上がりました。これらの F 検定は、そのイェールの標本とその項目に属します。職場、学校、家庭、別の年の誤り率ではありません。

## 限界と失敗パターン

説明の深さの錯覚は、スローガンとしては三か所で崩れます。

第一に、知識一般の性質ではありません。手順は低下しませんでした。映画の筋は時点1から時点2へ低下しませんでした。首都は装置より小さく低下しました。雑学の取りこぼし、忘れたレシピ、曖昧な映画の再話にこの名前を使うと、研究7から9を越えます。自然現象は低下しました。装置のほうがその現象より低下が大きい、という論文の傾向は境界的で、F(3, 279) = 2.612、p \< .07 です。その傾向を、機械だけが錯覚を生むという規則にしないでください。

第二に、標本は小さく局所的で、一つの対比はエリートについての通説と逆です。研究3は、地域の非選抜の州立大学で、大学院生と学部生十六人を、研究1と研究2と同じ刺激で試しました。選抜の指標として論文が置くのは、数学と言語を足した SAT の近似平均で、イェールが約1,500、その大学が約960です。これらの数は論文のものであり、後年の公式表ではありません。時点は有意で、F(3, 42) = 23.557、p \< .001 でした。合わせたイェール49人との比較では、大学の主効果は有意ではなく、F(1, 63) = .750、p = .390 で、大学×時点の交互作用は有意でした。F(4, 252) = 3.874、p = .005 です。論文は、交互作用は主に後の段階にあり、錯覚は地域の大学のほうが大きかった、主に最初の評定がほぼ1点高かったからだ、と言います。「ほぼ1点」は図についての論文の記述です。図の平均は本文に印刷されていないので、ここにも印刷しません。その差、SAT の概数、このページのどの F も、学校、採用母集団、別の年へ持ち出さないでください。

第三に、よくある誤用は、止まった説明を評決にすることです。研究11は、イェールの学部生24人に、無知を認めねばならないときどれほど気まずいかを尋ねました。装置は気まずさが最も低く、過信が最も高かった。映画の筋は気まずさが最も高く、時点1から時点2への低下はありませんでした。この順は、「人が、知っていると格好がつくものを膨らませる」には合いません。ファスナーの説明が止まることは、知力の尺度ではなく、専門家の文を飛ばす理由でもありません。時点5はその文のあと上がりました。著者は、結びの予測、すなわち教師のように説明をよく行う人は錯覚が小さい、も試していません。その文は予測であり、結果ではありません。

## よくある誤解

三つの近道が、特定の評定低下を人柄の判断に変えます。

> **毎日使うのだから、説明できる**
>
> 毎日使うことこそ、刺激の趣旨でした。ファスナー、トイレ、時計が選ばれたのは、説明に専門の訓練を要しないからです。参加者は手順を書いたあと、それでも評定を下げました。機能を知ること、または物を操作する順序を知ることは、著者が挙げる混同の一つです。操作できることは、装置を動かせる証拠です。彼らが較正されていると示した評定ではありません。

> **これはダニング・クルーガーか、過信一般にすぎない**
>
> 2002年の論文は Kruger と Dunning（1999）を、他者に対する能力の過信として、Fischhoff の系列を年鑑項目での過信として引きます。それから、深さの錯覚は別だと論じます。低下が知識の種類で変わるからです。手順と物語には出ませんでした。事実ではより小さく出ました。一つの[過信効果](https://meta.niceshare.site/ja/effects/overconfidence-effect.md)の点数は、この分裂を担えません。錯覚は技能の低い人だけのものだ、という主張も担えません。研究3の方向は、十六人の標本で、「過信しているのはエリートだ」とは逆を向き、その標本は新しい規則を立てるには小さすぎます。

> **試験があると予告すれば、錯覚は消える**
>
> 研究6はその予告を、最初の評定の前に足しました。最初の評定は下がりませんでした。低下が縮んだのは、後の評定が高く留まったからです。要項に「これを説明すること」と書く一行は、この証拠のうえでは、説明そのものの代わりになりません。研究5の独立した採点者こそが、低下を書かれた文へ結び、実験者の前の慎重な気分へは結びません。

## 関連概念

この六ページは説明の深さの錯覚の隣にあります。それぞれ別の誤りです。

> **[過信効果](https://meta.niceshare.site/ja/effects/overconfidence-effect.md)**
>
> 自信が的中率より先に走る、一群の知見です。2002年の論文は説明の深さをその一群の一切片として扱い、知識の種類で大きさが違うとします。

> **[Dunning-Kruger Effect](https://meta.niceshare.site/ja/effects/dunning-kruger-effect.md)**
>
> 他者に対して能力を過大に見積もること。Kruger と Dunning が測った比較です。2002年の導入では隣人であり、この評定課題ではありません。

> **[知識の呪い](https://meta.niceshare.site/ja/effects/curse-of-knowledge.md)**
>
> 知っている事実を脇に置く困難です。説明の深さは逆の取りこぼしです。知っているつもりの仕組みがどれほど薄いかに気づきません。

> **[妥当性の錯覚](https://meta.niceshare.site/ja/effects/illusion-of-validity.md)**
>
> 少数の手がかりがまとまって見えるため、判断が健全だと確信することです。まだ書いていない因果の鎖とは対象が違います。

> **[グーグル効果](https://meta.niceshare.site/ja/effects/google-effect.md)**
>
> 情報が頭の外に残ると期待すると、覚える量が減ることです。借りた知識に関係しますが、見える仕組みを蓄えた仕組みと取り違える、という2002年の知見ではありません。

> **[機能的固着](https://meta.niceshare.site/ja/effects/functional-fixedness.md)**
>
> 物の見慣れた一つの用途に留まることです。別の機能が見えないのであり、いつもの機能の仕組みを述べられないことではありません。

## 一言で言うと

> [!TIP]
>
> 仕組みを知っていると言う前に因果の手順を書き、最初に欠ける環を錯覚の大きさとみなしてください。人や目的への評決にはしないでください。


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